beplay官方网站-中国家电网总编辑吕盛华表示

不是在层林尽染中奏响边陲牧歌的呼伦贝尔,不是有着三千年金黄不朽的额济纳,不是晨雾笼罩图瓦人村落的喀纳斯,而是这个秋日的色彩秘境,光与影的世外桃源:四川!摄影/中国国家地理天高地阔,光影如梦,牛羊成群,牧歌悠扬......秋天色色的四川几乎要即将要霸占中国一半的美,一场绚烂的色彩盛宴即将开摆。总的来说,在波动路面上,PHC设备吸收了冲击能量,削减了刚性冲击,同时,触底反弹的速度也会被缓解。隆中文化园投资有限公司董事长易发明表示,今年内隆中景区将继续在市委市政府的指导下,以5A创建为中心,统领各项工作,更加细化管理,提升服务品质,实现2017年创建成功的目标。
首页>>不过它同样也带来了不少的改变>>构建高效物理复习课

物理教研室

构建高效物理复习课

发布时间:2011-06-24 00:00:00 来源:

【字体:   】 打印本页  
构建高效物理复习课 湖北省beplay官方网站-中国家电网总编辑吕盛华表示       曾光斌 打造高效课堂是以“落实以生为本、以学定教的教学观念,唤醒学生主体意识,形成合作探究的教学模式”为目的,是切实改变课堂教学的现状,提升教学质量的新思路。在高中物理复习课中应该如何构建高效课堂呢?在此谈谈本人粗浅的认识。 一、课前的准备 1、课前教师的准备 为构建高效课堂,教师在课前要精心为学生编写预学案。设计的预学案要便 于学生自主地课前学习,要突出重难点,要便于构建知识网络。课前教师必须花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,同时还要了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”,合理设计教学活动。在此基础上,教师还应根据教学的实际需要和学生的实际情况合理灵活地设计课堂教学的环节     2、课前学生的准备     学生在课前最主要的任务是预习下一节要复习的内容,以提高对课堂的适应能力,尽快进入状态。课前预习要以教师编写的预学案为引导不要求全,但要求精,要抓重点,多思考,以避免课堂上出现死气沉沉的现象。    二、课中的组织实施 1、精心引入,激发兴趣 有人这样说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”的确,兴趣是学生学习的动力和能源,有了它,学生就可以积极地汲取知识完善自己的能力,极大地提高教学效果。教师应精心设计课堂的引入,使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满了疑问和期待。 2、高效课堂需要精讲精练 课堂教学要做到精讲精练、讲练结合,而不能以讲代思、以讲代练。在重点内容知识结构的构建过程中、在解决问题基本策略的形成过程中,要多引导学生主动参与思考与表达,及时反馈与调控,提高讲的针对性与练的有效性。高效教学要求下的“精讲”,就是把有限的教学时间用来针对学生最需要的、依靠个人力量不能解决的、非要老师帮助不可的学科核心概念、基本观念和思想方法进行讲解。以讲导思,以讲解惑,讲清知识的发生与发展过程,讲清知识的纵横联系,讲清科学的思维方法和学习方法等。精讲要求语言精炼、详略得当、主次分明,能略讲的不详讲,该少讲的不多讲,学生能讲的老师不讲。“精练”就是紧扣课程标准和教学内容,精心选择、设计例题和习题,让学生进行巩固性的解题训练。所选例题要具有典型性、导向性和示范性,习题具有针对性、层次性和新颖性。通过精练使学生达到建构知识、掌握方法、提升能力、融会贯通的目的。 3、高效课堂要关注学生的学习过程 高效课堂不仅关注教师讲得多么精彩,更加关注学生学得多么主动。有效教学要求学生的学习过程要充分体现3个基本持征:自主性、探究性、合作性。在学生学习的自主性上,我们首先关注学生的参与状态,关注学生课堂活动参与的广度、形式、时间及效果;在学生学习的合作性上,要有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈,整堂课有着适度的紧张感和愉悦感;在学生学习的探究性上,要把教师的外部教导转化为学生的内源性动力。让学生敢于质疑、善于质疑,敢于从不同角度,用不同的方法分析问题和解决问题,要使对话成为课堂教学的常态。比如说教师可以先让学生完成预学案上的相关问题,然后由各小组派代表就学案上的相关问题交流发言,此后其他学生可以提出相关的一些问题供大家讨论,有时老师也可提出一些补充问题来讨论。学生在这种主动的积极的完全的参与中复习巩固相关概念、规律,并总结归纳,构建知识网络。 4、高效课堂需要恰当的总结反思  适时的总结、反思是高效课堂教学必不可少的环节。我们提倡每一堂课都要给学生留出一段时间,让他们自主进行归纳、总结和提炼,将教师的思路方法内化为自己的东西。即:给一段时间——让学生自己去安排;给一个问题——让学生自己去探索。 5、高效课堂必须安排学生不少于15分钟的练习 物理课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握,可以安排在刚上课的复习巩固时,可以穿插在课堂教学的过程中,也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用,能当堂检测,巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏,及时进行矫正教学等。 三、课后的反思与巩固 课后教师要通过教学反思分析自己课堂教学行为的得与失,甄别教学预设与实际教学进程的差异,进而在后面的教学中改进不足,发扬优点使课堂教学更加高效流畅。 课后学生必须自觉地复习巩固相关知识点,并处理一定的习题来进一步落实相关知识点。

上一篇:如果依照我们第二阶段的时刻安排 下一篇:医院建设战味越来越浓